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La scuola si fonda sul presupposto che gli Allievi sono Psicologi o Medici, professionisti iscritti ai rispettivi Albi, che hanno già perseguito in altre sedi un congruente livello di formazione accademica. Si tratta pertanto di offrire loro l’opportunità di una conoscenza pratico-teorica di una particolare corrente della psicologia clinica applicata alla psicoterapia che, tra le tante esistenti, essi hanno elettivamente scelto come la più corrispondente alle loro motivazioni culturali e alla loro esperienza di analisi personale previamente condotta.
Come è noto, il modello ‘classico’ di insegnamento consiste in un processo lineare per accumulo progressivo di nozioni raggruppate in materie di insegnamento, per cui ciascuna di queste è strettamente necessaria per l’acquisizione e la comprensione di quelle successive. Ciò comporta la netta distinzione degli Allievi per ‘classi’ serialmente disposte, secondo un criterio generale per cui non è possibile acquisire determinate nozioni se non siano già acquisite materie a esse propedeutiche.
Per la Scuola di Formazione in Gruppoanalisi le cose non stanno così, in parte per le ragioni contenute nel presupposto su indicato (gli Allievi hanno già ricevuto una basilare preparazione accademica nel campo della Psicologia), e fondamentalmente perché l’insegnamento-apprendimento della gruppoanalisi procede non in modo lineare ma in modo circolare: ciò corrisponde al paradigma della complessità ricorsiva (che fa da sfondo epistemologico dell’intero modello gruppoanalitico), per cui ogni settore in cui si distingue un sapere disciplinare si sviluppa nell’apprendimento solo in funzione dei suoi rimandi con settori contigui, così come le singole tematiche in cui viene suddiviso ogni settore possono essere sviluppate senza seguire una rigida successione lineare.
Pertanto una parte dell’insegnamento teorico (le lezioni) ed una quota dell’area esperienziale (momenti circoscritti dei seminari residenziali) sono svolti in large gruop e, dunque, prevedono la partecipazione di tutti gli allievi.
Al contrario tutti i momenti di approfondimento teorico o clinico vengono svolti in piccolo gruppo composto dai compagni dello stesso anno di corso.
Infine il setting duale caratterizza le supervisioni individuali,colloqui con il tutor o con il responsabile dei tirocini. |